PRR Project

Summary

A nossa Escola é formada por professores com formação diferente e em níveis de ensino de ensino também diferentes. Assim, as nossas experiências atravessam vários níveis desde o Pré-escolar ao 2º ciclo do ensino Básico. Esta diversidade de saberes trouxe-nos a capacidade para definirmos um projeto ambicioso, mas que conseguiremos conduzir a bom porto. Vai sendo tempo de rompermos com o determinismo, ideias vistas e páginas de manuais que se repetem. Neste contextos, muitos dos alunos desmotivam-se e pouco contribui para o desenvolvimento do conhecimento científico: capacidade questionar, definir hipóteses, resolver problemas e comunicar.Para que este projeto fosse bem aceite pelos professores, elementos essenciais para sua plena realização, definimos estratégias em que os professores reconhecessem as suas vivências. Porque o processo de ensino-aprendizagem é forçosamente um processo de confiança.No perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Básica, são referidas várias áreas de competência: informação e comunicação, raciocínio e resolução de problemas e saber científico técnico e tecnológico.Por outro lado, estão definidas finalidades para o Ensino da Matemática que fazem referência à Modelação Matemática e vão naturalmente ao encontro das definidas para as Ciências Naturais. Assim, querermos escapar a um Projeto dirigido apenas para as disciplinas de Ciências Naturais e de Matemática, pois pretendemos que este seja capaz de ampliar o capital científico e cultural dos alunos. Pelo que, fazemos a proposta de atividades interdisciplinares, tendo em conta o Decreto-Lei n.º 55/2018, que preconiza a Autonomia e Flexibilidade Curricular.Acreditamos que todos os alunos devem poder atingir o sucesso escolar, preconizado pelo desenvolvimento máximo as suas competências. Mas também acreditamos na exigência, na equidade e na inovação. As diversas propostas, desde o espaço para o CCVnE às atividades definidas, refletem estes valores e também são correspondentes aos do Perfil do Aluno à Saída do Ensino Básico.Reforçamos que o design desta Candidatura parte da identificação dos pontos fracos do Agrupamento de Escolas de Parede, referidos na Introdução do Plano de Ação; tendo em conta também os seus pontos fortes – a estrutura e a cultura da Escola; os diplomas legais - Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória, Aprendizagens Essenciais, por exemplo. Perante esta trilogia, procurámos parceiros informais e formais que pudessem corresponder ao Projeto: Ciência. Viva!,