PRR Project

Summary

O AEGS tem vindo a assumir-se, com o passar das décadas – e, sobretudo, pelo reconhecido valor do seu dinamismo, da sua inovação pedagógica, do êxito do seu envolvimento comunitário e do seu impacto na formação dos alunos – como instituição fulcral no panorama educacional, cultural e social do concelho da Póvoa de Lanhoso (in PE). Neste sentido, através deste projeto, o AEGS pretende continuar a ser uma referência, pela inovação das suas práticas pedagógicas e pela promoção de uma cultura científica e tecnológica, indispensável ao desenvolvimento das sociedades modernas e ao bem-estar dos cidadãos.O projeto privilegia a exploração e a descoberta, de forma a desenvolver as diferentes áreas de competências, nomeadamente a do saber científico, técnico e tecnológico, consignada no PASEO, valorizando, no âmbito da AFC, o trabalho prático e experimental, a interdisciplinaridade e o trabalho colaborativo (formal e não formal entre ciclos de escolaridade, disciplinas e entre escolas), contextualizando o conhecimento em situações que se aproximem dos problemas reais. Objetiva, também, o reforço da aproximação de toda a comunidade educativa à escola e a partilha de conhecimentos, experiências e boas práticas entre diferentes CCVnE.É objetivo da instalação deste CCVnE que os alunos: adquiram um comportamento responsável relativamente aos recursos do planeta e se capacitem para a reflexão-ação (mudança, compromisso, participação, envolvimento e cidadania), pela participação das diferentes ações no terreno, workshops e visitas de estudo; consolidem hábitos de planeamento das etapas do trabalho, identificando os requisitos técnicos, condicionalismos e recursos para a concretização de projetos, pelo trabalho desenvolvido nas diferentes ações no Bosquete; trabalhem com recurso a materiais, instrumentos, ferramentas, máquinas e equipamentos tecnológicos, relacionando conhecimentos técnicos e científicos, potenciado pela instalação de um espaço-laboratório no Bosquete da escola; pensem de modo abrangente e em profundidade, de forma lógica, através da observação e análise de informação, obtida da monitorização de diferentes parâmetros de um pequeno charco de biodiversidade ou da fauna e flora através da instalação de ninhos de pássaros; convoquem diferentes conhecimentos, de matriz científica e/ou humanística, utilizando diferentes metodologias e ferramentas para pensarem criticamente, pela dinâmica colaborativa e interdisciplinar subjacente às ações, por exemplo, da renaturalização de uma linha de água ou de uma sessão de astronomia; partilhem valores inclusivos, confirmando a possibilidade que todos os alunos têm direito ao acesso e à participação, partilhando tarefas e gestos no combate às alterações climáticas e que adequem comportamentos em contextos de cooperação, partilha, colaboração e competição em contextos formais e informais de aprendizagem ao longo de todas as ações e atividades definidas posteriormente.